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El ecofeminismo

2017

El Ecofeminismo, más allá de una tendencia, es un modo de ver la vida y los pro­cesos que de ella subyacen, es por tanto una filosofía de trabajo. Este modo de entender la existencia, basado en la reivindicación de modelos no patriarcales y holísticos, está surcado por diferentes tendencias, desde experiencias diversas, pero nacen de un tronco común y complementan un modo de estar del mundo: la conciencia de ser naturaleza. Estos principios de trabajo, por la riqueza de los mismos, podrían muy bien ayudar a hilvanar el discurso transversal de un progra­ma formativo basado en el humanismo muy en sintonía con la Educación Popular.

A history of popular education: educating the people of the world

2015

Fuentes teóricas de la Psicología Social Comunitaria de base emancipadora

2021

Toda disciplina científica que pretenda formar una concepción integrada de la realidad, y por consiguiente, del objeto de estudio que aborda, debe nutrirse de propuestas teóricas y epistemológicas diversas. En el presente artículo se pretende lograr un acercamiento a algunas de las principales corrientes y lógicas de pensamiento: la Filosofía Marxista, el Constructivismo, la Educación Popular, la Escuela Histórico-Cultural y la Teoría de la Liberación, mismas que sostienen el estudio y la comprensión de los procesos que son abordados por la Psicología Social Comunitaria, desde una perspectiva emancipatoria Any scientific discipline that seeks to form an integrated conception of reality, and…

Los centros de formación y educación profesional: una alternativa para el desarrollo local.

2014

Este artículo presenta una propuesta educativa de índole técnico pero con bases enraizadas en la educación popular (Freire, 1970). La misma pretende dar luces de cómo la educación profesional podría tener una vinculación para el desarrollo local del territorio. El desarrollo local tiene sus máximos exponentes en los ámbitos de la recuperación de las fuentes endógenas y en la articulación del tejido asociativo (Herrera, 2009), con el consecuente beneficio de la potenciación de instrumentos participativos que mejoren los intercambios democráticos del territorio. Los centros educativos pueden tener una visión privilegiada del territorio, ya que confluyen en el mismo algunos elementos, actores …